令和４年11月11日（金），創立50周年記念式典が行われました。

本校卒業１期生の福﨑さんから「本校の歩み」を講演いただきました。

創設時の学校の様子を知ることができ，生徒たちは目を輝かせて聞いていました。

生徒たちを代表して，剣道部や応援部が演舞を披露しました。

キレのある動きがすばらしかったです。

午後からは芸術鑑賞会が実施され，伝統芸能「落語」を堪能しました。

これまでの歴史と伝統を引き継ぎ，新たな錦江湾高校を創造していくと決意しました。

第３回のSSH通信は・・・

鹿児島県高等学校生徒理科研究発表大会で，優秀な成績を修めた研究班をご紹介します。

是非ご覧ください。

SSH通信3[PDF：7MB]

令和４年10月１日に，小学校２年生から中学生までを対象にして，夏休みの自由研究を発表するコンテストを開催しました。

作品だけを審査するのではなく，プレゼンテーション方式で実施しました。

緊張しながらも，自分の言葉でしっかり発表する姿はとてもすばらしかったです。

それぞれの発表について，大学の先生や本校職員，サイエンス部の生徒との意見交換・アドバイスもたくさんありました。

特にすばらしい研究については，トロフィーと賞状が授与されました。

来年度も，楽しい自由研究と出会えることを心待ちにしています。

大勢の参加をよろしくお願いします。

令和４年９月26日，鹿児島大学農学部から，加治屋勝子准教授をお招きしてリケジョイベントを開催しました。

本校生徒の希望者を中心に，

「キャリアに関する講演」「フリートークの座談会」を実施しました。

生徒たちが，大学生活や研究室，卒業後の進路について具体的なイメージを持つことができました。

加治屋先生，鹿児島大学の学生のみなさん。本当にありがとうございました。

第29回鹿児島県高等学校生徒理科発表大会の結果をお知らせします！

鹿児島県内の高校生が普段の課題研究の成果を発表しました。

物理・化学・生物・地学の各部門上位５件が全国高等学校総合文化祭の出場権が与えられます。

「なぜ，ギンボシザトウムシはクモの巣に引っかかるのか？」が最優秀賞を受賞！

他に，物理部門：３件，化学部門：１件，生物部門：１件，地学部門：１件で全国大会の出場権を獲得！

過去に類を見ない快挙達成！　おめでとうございます。

また，たくさんの生徒が大会運営も担ってくれました。

お疲れさまでした。

まずは、１２月の九州大会に向けて頑張ります。

９月１０日（土）

「気炎万丈」～輝け青春の湾ピース～

第５２回錦江湾高校体育祭が実施されました。

熱中症や新型コロナウイルス感染症対策のため例年より短い時間設定で行われました。全校生徒での行事が厳しい中，生徒や保護者の方の協力があり無事に終えることができました。

↑　体育祭開幕

↑ 会場が震える全力ラジオ体操

↑　学級対抗リレー

↑　旗リレー

↑　大型タイフーン

↑　１００m決勝

↑　マスゲーム

↑　綱引き

↑　部活動対抗リレー

↑　フォークダンス

↑　１年生応援団

↑　２年生応援団

↑　３年生応援団

↑　錦江湾高校名物トレロカモミロ

↑　最終結果

総合の部　優勝　２年生

応援の部　優勝　２年生

２年生　おめでとう！！

↑　職員もがんばりました

９月２日（金）

本校卒業生から刺激を受けよう！！

課題研究の楽しさや可能性を知るために本校卒業生である筑波大学生命環境系助教　藏滿司夢さんをお招きして講話をしていただきました。

１・２年生を対象として実施しましたが，卒業後の進路設計や課題研究への取り組み方など非常に参考になりました。

↑　講話前には３年生に向けて研究や卒業後のアドバイスをもらいました。

８月２７日（土），９月１日（木）

日頃の感謝の意味も込めて私たちで錦江湾高校をきれいにしよう！！

２回に分けて大規模清掃活動であるクリーンアップ作戦が行われました。１回目はPTA主催で行われ，土曜日開催でしたが生徒・保護者を中心に多くの方に参加していただきました。ありがとうございました。

２回目は生徒中心で体育祭に向けた意味でも校内美化の促進になりました。

↓　１回目

↓　２回目

８月２６日（金）

錦江湾高校の特徴を中学生に知ってもらおう！！

中学生に向けた１日体験入学が行われました。本来２回の実施を考えていましたが，新型コロナ感染症の流行もあり１回目の体験入学は中止になりました。

今回はSSH（スーパーサイエンススクール）の活動や部活動，寮の体験をメインに行われました。

錦坂（錦江湾高校正門前の坂）を登る中学生は坂の多さと長さに驚きを隠せませんでした。

８月１８日（木）

課題発見につながる気づきを見つけよう！！

普通科の１年生を対象に今後本格始動していく課題研究の向き合い方やテーマ発見につながるような気づきのヒントとして各教科の職員から大学時代の研究や自身の関心ごとを研究目線で生徒へ講話をしてもらいました。先生の違った一面も見れて生徒は熱心に話を聞いていました。